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 幼师在生物教学中，要准备大量标本、模型等实物教学工具，单一的课本理论知识无法让孩子真正地对生物知识感兴趣，也不能实质性地对科学有所了解。一方面幼师准备自我实物工具的教学，激发孩子们了解生物知识的兴趣，另一方面，可以指导孩子们自己动手制作生物标本以及有关的模型，并且在生物实验中，要让每一个孩子亲自参与实验，通过实践才能真正地了解科学知识。当下的幼儿园的教学中，倡导学生的动手能力，所以幼师在生物教学中应该尽量改变传统的演示实验教学方法，让学生亲自参与实验，不定期的让学生准备材料制作有关生物模型。

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       小学生为什么要开设小学科学，这个年龄段合适吗？下面和南阳儿童科学教育公司的老师一起来看看！

       “教育的功能除了传授知识、发展技能、传递正确的价值观之外，趣味科学玩具，还需培养孩子的修养，其中就包括科学素养。”《知识分子》联合主编、清华大学鲁白表示，科学不仅仅是科学知识或实验技能，还包括科学思维、批判精神，同时更是一种生活方式、一种修养。

       在《知识分子》联合主编、北京大学饶毅看来，由于历史、文化和社会发展的原因，今天的中国人真正拥有如此“智识生活”者其实并不多，“在如今整体缺乏科学文化的社会氛围下，我们不能让孩子也早早失去拥有‘智识生活’的可能性。”

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    指导学生整理材料实验完毕后，材料的整理也是一种学问。材料整理的规范有序，可以加强学生对材料的认识，可以提高材料的使用效率，同时可以减轻教师的工作量，还可以减少下一节课上课前的准备工作。学生在整理材料前，教师要教给学生整理时的注意事项，帮助学生在整理材料时，重新认识整理的材料，比如酒精灯、烧杯、量筒等这些是玻璃仪器，科学玩具厂家，要轻拿轻放。石棉网加热后不能用手碰，必须用夹子夹取放到的地方等等。

总之，只要教师在课前进行充分准备，在课堂上有效指导学生实验，规范实验教学，就有助于学生知识的掌握和能力的培养，有助于学生情感态度与价值观的培养，更有助于课堂探究效率的真正提高。