小学科学实验套装-莱芜科学实验套装-魔力创想课程体系健全

      魔力创想教育科技有限公司是一家集产品研发、课程设计、生产销售、教学服务为一体的专注于4-12幼少儿年龄段科学教育的科技公司。提供个性化课程服务，所有课程包括教材、器材、课件、教案，均配套设计，欢迎随时前来咨询！

一、小学科学课程中存在的教学不足

       1．科学实践流于形式且局限

       小学阶段的科学课程中不乏动手实践的内容，小小的科学实验能够激发小学生的求知欲与好奇心，但是部分实验教学大都是流于形式，尽管能够充分调动课堂气氛与学生的学习热情，但是学生的参与度占比很小。同时，教师对于科学实验探究的内容以及目的也并未进行充分引导说明，缺乏实事求是与严谨教学的流程，这样小学生的科学探究素养也难以得到充分开发。

       2．教师为主体，忽视学生差异性

       由于小学生个体之间存在着明显的差异性，因此在科学课程教学中活跃分子占比较小，大部分学生成为了旁观者，教师也忽视了对学生个体差异性的引导，从而难以切实实现科学课程教学的终目标。新课改提倡学生才是学习的主体，但是由于受到传统教学理念的影响，教师依旧占据主体地位，益智科学实验套装，从而使学生处于被动学习的地位，自主探究能力自然受到限制。

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孩子多动手动脑有什么好处呢

孩子上幼儿园，从早上起来穿衣、吃饭大事小情，都是父母来做，看到孩子穿衣服慢腾腾的，担心耽误时间，三下五除二给孩子穿好了，吃饭的时候嫌孩子慢，让孩子端坐在那里，一口一口的喂孩子。这样做虽然省了很多时间，可是，却让孩子失去了锻炼的机会。

吃饭穿衣虽然都是生活中的小事，可是，孩子的教育也正是在这些小事中体现出来的。陈鹤琴先生说：“小孩子生来好动，好动的天性与他 能力的发展有着密切的关系，要让儿童用自己的手和脑去做去想。做事的兴趣是越做越浓，做事的能力是越做越强，在开始做得不好，甚至失败是必经的步骤，应当让 他去做、去实验、去学习。一切的学习不论是肌肉的、感觉的或是神经的都是靠‘做’即自身的实践。”

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科学技术活动，是指以学生为主体开展的科技制作、创造发明、科技、实验报告等活动。这类活动不同于科学课程中的科学实验，趣味科学实验套装，不是对教材内容的验证、探究，而是一种脱离教材内容和教学目标的非教学活动。

科学素养不仅包括对科学知识的了解，还包括对研究过程和方法的了解，必要的操作方法与技能也都是必需的。从教材、教师那里，学生已经能够获得较为完善、准确的内容，但如果学生能够亲自参与实践操作，将所学所得在科学技术活动中加以利用，他们就可以获得更为真切的感受。

其实，科学技术活动就是给学生一个平台，小学科学实验套装，激发他们的科学精神。它需要调动学生本人的整体科学素养，让学生提取自己关于科学的一切认知，寻找或实 践操作技术和方法，这样就可以使学生的科学素养有一个综合系统的提升机会。在科学技术活动中，学生通常都会表现出极大的参与性，因为他们经常能在其中发现 不一样的东西，甚至发现不一样的自己。传统的科学技术活动有许多，在培养学生科学素养方面都有不小的促进作用，如科技文化节、科技创新节、科技比赛 等。